新编大学英语听说教程的简介

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本书为《新编大学英语》视听说教程学生用书第二册。共分十分单元，每单元的话题与《新编大学英语》主教材完全一致。每单元由四部分组成，均围绕一个主题展开：a) Viewing, Understanding and Speaking: 含一部趣味性强、表达思想完整的录像短剧，并配有四项旨在提高学生口头表达能力的练习；光盘带有语音识别功能，可帮助学生改进语音语调，掌握有关表达方式；b) Listening, Understanding and Speaking: 主要来自于原教材的 Listening-Centered activities 部分，包括听力材料和相关的语言活动；c) More Listening: 含四段补充听力材料，每段材料都配有练习。使用这部分材料时，可以不按顺序自由选择；d) Testing Yourself: 本单元的小测验，含两到三篇测试材料，测试学生的听力技能。视听说教学可以在网上进行，也可以利用光盘进行。

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1. 编著《当代西方翻译理论选读》（约40万字）外语教学与研究出版社2009年4月出版。

2．教程《商务英语翻译教程》（主编）（约22万字）中国商务出版社 2004年8月出版。

3．学术专著《奈达翻译理论研究》（约20万字）由外语教学与研究出版社2003年9月出版。

4．学术译著《重塑梭罗》（约25万字），2002年1月东方出版社出版。

5．编著 《<新编大学英语>同步辅导》（主编），国防工业出版社2003年9月出版。

6．编著 《破解大学英语四级新题型》（主编），清华大学出版社2006年10月出版。 1. 《MTI学位毕业论文写作模式探讨》载《上海翻译》2010年2期

2.Representation of Aesthetic Values in Literary Translation（英文）Meta 2009年 4期

3.《重释林译浮生六记》载《跨文化传播研究》2009年6月 （第1作者）

4. 《当代西方翻译能力研究模式述评》载《北外外语学刊》2009年4月

5. On the Representation of Aesthetic Values of Jin Di’s Chinese Version of Ulysses（英文）载《认识爱尔兰：历史遗产与文化》外语教学与研究出版社2009年出版。

6. 《Rosemary Arrojo的后现代主义翻译思想概述》（第2作者）载《外语教学》（增刊）2008年

7．《论汉英翻译的标准：有条件的忠实》载《解放军外国语学院学报》2008年2期。

8．Exploring Differences between Jin Di’s Translation Theory and Eugene A. Nida’s Theory . （英文）Babel Volume 53 No2 (2007).

9．《对中国翻译理论研究五十年的思考》载《甘肃社会科学》2006年2期

10．《对西方翻译理论家Lawrence Venuti的异化翻译理论的再思考》载《天津外国语学院学报》2006年1期

11．《论商务文本翻译标准的多元化》载《中国翻译》 2005年3期

12．《一次商务翻译实习的启示》载《商务英语研究论文集》高等教育出版社2004年

13．《论动态表演性原则在英译<茶馆>中的应用》载《解放军外国语学院学报》2004年5期

14．《论汉语广告英译变通的必要性》载《外国语言文学研究》2004年3期

15．《译文千古事，得失寸心知——试析霍译<红楼梦>（第一卷）风格的走失》载《红楼译评》《〈红楼梦〉翻译研究论文集》南开大学出版社2004年8月

16．《扩展比喻翻译探析》载《外语与外语教学》 2003年12期（第2作者）

17．《试析霍译<红楼梦>（第一卷）不足之处》载《解放军外国语学院学报》2003年1期（第2作者）

18．《当代西方翻译研究概况》载《中国翻译》 2001年2期

19．《中国翻译学论争根源之我见》载《外语与外语教学》 2001年9期

20．《一部介绍近十年来西方翻译理论的书》载《福建外语》2001年3期

21．《一个乐于汉译英的人》载《中国翻译》2000年4期

22．《从符号学看商标词的翻译》载《上海科技翻译》2000年第4期（第2作者）

23．《试论中国翻译学》载《天津外国语学院学报》2000年3期

24．《霍译<红楼梦>中美学价值的再现》载《外语与翻译》 1999年3期

25．《关于中国翻译理论研究的发展前景》载《外语教学》 1999年4期

26．《对奈达的等效翻译理论的再思考》载《外语研究》1999年3期 1．《个人资历与总统竞选有什么关系》（约2300）载《英语世界》2007年8期

2．《他们为何挑战比尔·克林顿？》（2600）载《英语世界》2007年5期

3． 《布什政权的阴霾》载（2700）《英语世界》2007年3期

4．《美食天地》栏目翻译载《汉语世界》创刊号、1期、2期

5．《胖子与瘦子》载《汉英英汉美文翻译与鉴赏》（刘士聪著）译林出版社2002年。 ：

1．参与2003年——2005年教育部人文社科重点研究基地重大科研项目《基于英汉平行语料库的英语学习词典的研编》。该项目主持人为北京外国语大学中国外语教育研究中心博士生导师陈国华教授。

2．已经完成的项目有北京外国语大学“十一五211工程”标志性项目“英语专业核心知识课程教材系列”立项项目《翻译理论入门》，以及北京外国语大学个人自选项目《翻译理论与实践探索》。

3. 当前正在从事的研究课题为北京外国语大学211三期立项项目“汉译英能力研究”、“商务翻译理论与实践”

4.目前负责北京外国语大学翻译系的课程立项两项：应用文翻译、商务翻译

5.正在从事的研究生教材项目为北京外国语大学 “211”工程三期创新人才培养项目精品教材《汉英文化比较与翻译》

男生是老师的宠儿

1 教室是男生的天下；即使在他们人数并不占多数时，老师三分之二的注意力仍花在他

们身上。他们被允许取笑女生，他们作业做得马虎却受表扬，要是女生做这样的作业就得

不到宽容。男生们已经习惯于做老师的宠儿。如果女生也得到同等待遇，男生就会抗议，

甚至扰乱课堂。

2 以上这些话是伦敦大学教育学院的讲师戴尔?斯彭德在她本周出版的一本书中讲的。

她认为在男女同校的学校里，歧视女生的现象太典型了，唯一的解决办法是实行男女生分

班上课。

3 她是根据她自己和其他老师的课堂录像这样说的。像斯彭德一样，许多老师曾有意给

女生公平的机会。斯彭德说：“有时我甚至觉得我做得太过分了，我花在女生身上的时间比

男生多。”

4 录像显示并非如此。在录了像的10节课(包括中学和大学课堂)里，斯彭德对女生的

关注从未超出42％(平均为38％)，而对男生的关注均超过58％。其他男女老师的情况也都

相似。

5 也就是说，当老师花在女生身上的时间超过三分之一时，他们就觉得自己剥夺了男生

应得的时间。男生们自己也这样认为。“她老是问女生问题，”当老师在课堂上给了女生

34％注意力时，一位男生这样说——“她不喜欢男生，她只听女生发言，”另一个班上的一

位男生说——而在他的班上，老师对男生的关注占到63％。

6 男生认为老师花三分之二的时间在他们身上是公平的——如果少于这个时间，就会在

课堂上捣乱，甚至向上级主管投诉。一位老师说：“吸引他们的注意力是非常重要的，不然

他们会表现得很糟糕。”

7 根据斯彭德的研究，课堂教学普遍实行双重标准。“当男生提问、表示反对甚至质疑老

师时，他们通常得到尊重和奖励；而女生这样做却常常受到批评和惩罚。”

8 当男生需要老师关注时，能很快得到老师的回应。“然而女生的要求会被忽视；她们长

时间地举着手，通常很礼貌地请求帮助但老师不予理睬，因为老师必须关注那些男生。”

9 一位女生在谈及一位男教师时评论道：“如果你是个女生，起火了你都不想举手告诉

他。因为在他问你想说什么之前，我们已全都烧死了。”

10 斯彭德说，男生的书面作业也是按不同的标准来评判的。当她让教师评判学生的论文

和课题时，在告诉老师这是男生做的之后，同样的作业给的分数会高些。一位教师在谈到

一项关于发明的课题时说：“当男生决定把作业当回事时，没有哪个女生能比得上他。”但

实际上，这项课题是一位女生完成的。

ll 女生交上来的整洁干净的作业被嗤之以鼻。“我想她本可以多花些时间补充些事实，而

不是花时间让作业显得美观，”一位老师这样评论。“很典型，是不是?所有的努力只是为

了让它好看些——你不能因为女生关注外表而揍他们一顿啊，”另一位老师这样看。但是当

斯彭德指出作业是一位男生做的以后，语气就明显地改变了。

12 斯彭德总结说，女生在男女混合班中总处于不利的地位。如果女生像男生一样吵闹、

野心勃勃，那么她们会被认为“没有教养”；如果她们安静而顺从的话，又会被忽视。

13 斯彭德说，有些学校推行了数学课和自然科学课男女分班上课的办法，并且发现女生

的成绩有显著的提高。她建议说，最有希望的解决办法是在学校内对某些课程实行男女

分班上课——而不是像过去那样男女分校上学。

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